学校管理
一、学校管理，应该是宏观与微观的统一。
宏观有利于教师创造性能力的发挥，而微观有利于学校整体要求的落实。人是独立的个体，必须在宏观要求的基础上使其具有独立的创造性。没有个人创造性的发挥，不是真正的管理。条条订的太多，教师处处按条条办事，不给教师创造性工作的自由，实际上是把自己当成了诸葛亮，把教师当成“阿斗”，是对人个体创造性才能的一种不尊重，同时也是对教师个性发展的不尊重。也应该进一步看到，学校对教师管得太死，实际上是对学生管得太死，给教师定的，就是间接给学生定的。哪里还谈的上学生个性化的发展。没有教师的个性化，个体创造才能的发辉，也就没有学生个性化发展。应该注意到每一级有每一级的宏观，每一级有每一级的微观。学校管理者要学会从宏观角度提出要求。微观需要有，但不能只有微观而没有宏观。每个人有每个的宏观，同时又有每人的微观。宏观与微观的结合应成为管理的一条原则。
二、学校管理中的要实事求是。
实事求是应该包括三个时空层面。一是昨天，二是今天，三是明天。以昨天为基础（尊重自己的历史），以今天为出发点（面对自己的现实），以明天为检验（是否符合事物的发展与变化）。不能动态的看待学校的管理，实事求是，可能求的是历史的是，或者是明天的是。历史对的，但现实中可能就是错的。同样明天是对的，在今天可能就是错的。只有动态的看学校管理，才能找到合适的定位。
三、当领导的要做到四勤一懒。
即：腿勤、眼勤、手勤、脑勤，嘴懒。勤是基础，只有勤才能得到第一手材料，才能得出正确结论。古人云：三思而后行。领导则要三思而后说。
四、重在良好习惯的形成。
领导的工作检查，在于教师良好教育教学习惯的形成，而不是为了看着教师。应该形成一种积极进取的制机，而不是被动看管的机制。教师的成长，有两个主要因素，一是自己的悟性，二是所处的机遇条件。而领导者的责任则是为他们的成长提供前提条件，这种前提条件最好形成一种机制，一种由宏观与微观组成的机制。机制形成本着三条原则，一是实事求是的原则。二是循序渐进的原则。三是心理认同的原则。实事求是即有时空方位的问题（过去、现在、未来），又有个性与共性差异的问题，又有不平衡等客观规律研究的问题，又有事物的变化问题，又有不同年龄的问题，这是一个活的原则。是以整体的时空世界为背景的原则。操作者整体时空意识越强，其理解的程度也就越深。其他两条剖析开来也是如此。
五、教师管理应表现为两个层次。
一是常规管理及常规要求。二是科研型管理及科研型要求。教师的素质也是体现在这两个方面，一是达到常规管理要求，二是在此同时又达到科研型要求。教师队伍由教书型向科研型转变，由体力型向脑力型转变。同样有个发展的不平衡问题，应明确首先为那些悟性较高的教师提供良好的前提条件，促使转变的加速。先由一部分教师完成这个转变。在此基础上才有可能完成整体的转变。一个成熟一个转变，两个成熟两个转变，当这种转变体现为整体转变时，这个队伍便是科研型的了。因此，在管理中体现为两个层面的管理层面。一个处于一般教学层面的教师，一个处于向科研型转变层面的教师，形成两种管理体系，两种评价条件。这样便为教师队伍的提高确定了明确的努力方向。人一旦有了新的追求，人的潜力便能发挥出来。

校长管理智慧录

★ 教师对工作的热情和对学校的忠诚，是这个学校最宝贵的财产；
★ 校长不一定伟大，他的作用是为更多的教师创造机会，让更多的教师伟大。校长给教师一个机会，教师可能还校长一个奇迹；
★ 校长赠送教师的最好礼物是“赞美”；
★ 校长总替教师拿主意，教师就总没主义。校长勤快，教师依赖；
★ 勇于承认错误的校长，会赢得教师的敬重；善于避免错误的校长，会赢得教师的敬佩；
★ 教师有意见，不一定是坏事；校长一到场就鸦雀无声，不一定是好事；
★ 与其用权力影响教师，不如用行动影响教师；
★ 凡是要求教师作到的，校长必须先作到。好榜样的力量是无穷的，坏“榜样”的力量也是无穷的；
★ 教师不同于机器，其工作也不是机械运动。他们的活动轨迹千变万化：情绪愉快时，即使工作再繁重也无怨言；心境不佳时，哪怕是举手之劳也要算计。校长的重要职责之一，是营造融洽的人际交往氛围；
★ 教师变得很有价值，正说明校长更有价值。校长不爱才，不如早下台；
★ 校长精心培植教师，就等于提拔自己；
★ 校长善用教师的长处，就等于在某种程度上弥补了自己的短处；要举贤任能，校长就要先营造鼓励人才冒尖的氛围；
★ 把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。没有无用的教师，只有不会使用教师的校长；
★ 校长提拔什么类型的教师，教师们就向什么类型的教师看齐；
★ 聪明的校长宁可提拔优点突出但有缺点的教师，也不提拔“没有缺点”、缺乏个性的平庸教师；
★ 提拔一个教师之前，校长务必为他传授失败后重新奋起的一系列方法；
★ 学校留住优秀教师的最好办法是：使用好优秀教师；
★ 校长用人的成功，关键在于发挥了教师的长处，而不是克服了教师的短处；
★ 医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，校长管理教师首先寻找的是教师长处；
★ 有的教师虽然缺点不明显，可找不出突出的优点；有的教师虽然缺点明显，但优点也很突出。相比之下，后一类教师往往会工作得更加出色；
★ 校长把教师的过失作为自己的过失，是激励教师放开手脚工作的最好办法；
★ 校长最大的失误，就是永远不宽恕教师的失误；
★ 教师可以接受严格制度的制约和平凡工作的辛劳，但难以忍受对人格的侵犯；
★ 有的校长在惩罚教师时总想“杀鸡给猴看”，可猴偏偏不看。究其原因，就是惩罚不公道。

我理想中的校长

一个学校只要有一个无私奉献、德才兼备的好校长，就能带出一支高素质的教师队伍，即使是三流的条件和三流的生源也能创造出一流的业绩！而十年校长的工作经历，也使我再次认识到：作为一名校长，要想学校能够生存和发展，就必须真正地进入校长角色。
一、当好“一班之长”
学校领导班子是学校集体的“灵魂”。学校所有工作都是在以校长为首的领导班子的组织和指挥下进行的。一所学校办得怎么样，关键在于学校领导班子的整体素质，而这个班子整体能力的强弱和素质的高低，在很大程度上取决于“ 班长”－－校长。有什么样的校长就会有什么样的领导班子，也就会有什么样的学校。所以，要办一所高质量、高效益的特色学校，就必须有一个团结协作、坚强有力的领导班子，更要有一个率先垂范、严于律已的“班长”。
校长要当好“班长”，必须具有新的质量观、教学观、教师观和学生观；要有协作意识，做到充分倾听，相互尊重；要具有高尚的品格，因为人格的力量是无穷的；还要有执着的事业心和无私奉献的精神。只有这样，才能使整个班子成为心往一处想、劲往一处使的领导集体。
二、做个“首席教师”
当一名合格的校长，应该要求自己成为一名“首席教师 ”。首先要做到精通业务。至少要对某一学科有较全面深入地了解。平时挤出时间，放下架子，积极参与课题研究，参加教学研讨，参加备课组活动，给教师有益的影响和有效的指导。例如，在一次语文阅读教学的集体备课中，我对一位年轻教师提出能否不要都让学生带着问题去读书？于是，我给合《江苏教育》的一篇文章发表自己的看法：可以大胆尝试，让学生反复阅读，自己发现问题、提出问题，然后再解决问题，得到大家的认同；其次，要注意个人道德修养。学高为师，身正为范。要自觉地接受学校规章制度的约束，模范执行规章制度。比如，要求职工或“班子”成员有事要请假，那么校长离开工作岗位的时候，即使是工作范围之内，也应该主动地打个招呼，告之去向及何时返回等；再次，要有务实的工作作风。学校工作千头万绪，作为一名校长应沉下身子，带头实干，做每一件事都应持认真负责的态度，给老师做个样子。比如在抓校园环境整治的当初，学校除了出台各种制度和规范要求外，还要求老师为学生做好表率，作为校长，带头参与“弯弯腰行动”，并持之以恒，效果是可想而知的。只有这样，你才能上得了场，压得住阵，成为“师者之师”。
三、学会用人、容人
用人问题是领导水平高低的具体体现。邓小平曾经指出：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的重要标志之一。”由此可见，校长在管理方面关键在于是否会用人，尤其是否善于任用能力超过自己的人，使人尽其才、物尽其用、时尽其效、事尽其功。培养教职工的主人翁意识，时刻关注教师在想什么，关注什么，增强沟通与理解，使学校的办学目标内化为全体教职工的自觉行动。
校长要做到知人善用，要有广阔的胸怀、宏大的气量，用人之长，容人之短。因为有“高峰”必有“深谷”，寸有所长，尺有所短。“人非尧舜，孰能尽善”。更何况人的长处之中包含短处，短处之中包含长处。正如我国清代诗人顾嗣协所写的“骏马能历险，犁田不如牛；驱车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。生才贵适用，请勿多苛求。”特别是对青年中层教干应多指导，注重关心和培养爱护，让每一位同志充分发挥出应有的效能。
在学校的日常工作中，校长要处事公正，是非分明，依法行政，以法治校。“公生明，廉生威。”不公难以清明，不廉难有威信，唯公则理直，无私天地宽。洋思中学校长蔡林森同志两年暑假都在学校搞基建，却没有领取一分钱加班补助费；他因忙于事务，疏忽了教学，学期检测扛了“黄榜”，他主动在教师会上作检查，并坚持按规定扣50分，交罚金200元……正因为如此，广大教师工作才有劲头，学校工作才有起色。
梁启超曾经说过：“人生于天地之间，各有责任。知责任者大丈夫之始也，行责任者大丈夫之终也。”作为校长要成为明确责任、执行责任的“大丈夫”，为教育事业的腾飞苦干实干！

校长，你有让教师信服的资本吗？


现在，中小学都实行了校长负责制，一个学校有不有生命力，首先看校长有不有生命力；学校里的教师有不有新的理念，就看校长有不有新理念；教师爱不爱学生，就看校长爱不爱教师。校长拥有了人事、财政的决策大权，校长的管理也就决定了一个学校是否有前途。
从现实中，学校的管理问题无非有两个方面，一个是放任不管，一个是缺乏人性的严管。有的学校，教师在办公室打牌、玩游、下棋、搓麻将，但校长看见了，不仅不管，而且参与其中，这种现象一般存在于普通的落后学校较多，校长们认为，自己的学校条件差，生源差，教师的待遇差，升学率一直来也不高，只要学校不出事，家长也不会有很高的要求，因此，不必要严管，还是“与民同乐”吧，这种校长在人们的眼中往往还有人情味，但有人情味的校长不一定是好校长。因为他没有满足学生的需求，不管学校的条件多差，学生的基础多差，学生也不会希望自己的老师在办公室娱乐，他们内心仍然有升学的需求，他们渴望老师的引导、鼓励与帮助。我想很多学生本来有心事找老师交流，一旦看见教师在办公室正玩得起劲，他们一定选择离开，既使不离开，教师也希望学生早点离开。
还有一种现象是缺乏人性的严管，校长很少找教师谈心，也没有了解教师的需求，不考虑教师的实际情况，为了升学率下高指标，为了学校的纪律，出勤情况非常看重，动不动大扣奖金，为了科研成果，要求教师必须写多少论文，参与多少课题。其实这些很大程度上是为了自己。使自己出成果，使自己脸上有光，使自己在公开场合有面子。为了一个学校的发展，校长的严管是必要的，如果能自己以身作则，能结合实际情况，富有人性的严管，就不是为了自己，而是为了教师的发展，学校的发展，学生的发展。
以上两种管理现状的存在，表明这些校长没有管理好学校的真才实学，也缺乏让教师信服有资本。什么校的校长让人信服呢？首先，要有自己的先进管理理念。很多校长参加过校长班训，他们也感觉到培训增长了自己的知识，转变了一些理念，但这并不表明就有了自己的管理理念，学习的知识是新知识，接受的理念是新理念，但是没有与自己的学情结合起来，制定出适合自己学校发展的规划，就证明没有真正学到了新理念。因为，没有把理念内化为自己的东西，就不可能外化为自己的行动。比如，很多校长一回来，就说我们应该有服务意识，在大会上讲了一大推学来的知识，但是没有制定出培养服务意识的有关制度，服务意识很难在自己的校园内生根、开花、结果。其次、要有上好一堂课、评好一堂课的本领。教师一般佩服有真才实学的人，往往看不起拍马奉承的人，要使教师信服，校长要上好自己的课，使自己的体现新理念，才能要求教师的课符合新理念。校长上好课还不够，还能评好课，校长的评课要科学，但更要有艺术，让要让新老师有信心，让老教师有压力。要用自己独特的视野说服人。再次，校长要有较强的协调、沟通、组织能力。既要与校内的各部门、各教师保持经常的沟通，每为了了解民情，第二是为了以情留人，除此外还有与上级教育行政部门、兄弟学校进常沟通，理顺关系，收集教育信息、了解教育动态、加强教育合作。学校不是一个孤立的单位，有的学校关系并不简单，教师内部有矛盾，学校之间有矛盾，这时就需要校长作好协调工作，解决一个个矛盾，创造良好的校园环境，组织好每一次重大的学校活动。

对中小学校长的50条忠告

咱校长最好能看到这些。
1.     选择一种良好的学校管理方式，并且是与本校实际结合起来。
2.  组织好每一项教育活动，但不要做被组织方式的“奴隶”。
3.  不断“再感受”你管理的教师，这样管理会永远新颖、有活力并且显得自然。
4.  让你的管理显得自然，不要用你自己的意志左右教师。
5.  永远按时上下班，除非你卧床不起。
6.  要把工作安排得有条有理，尽量不随意调整教师的工作。
7.  永远不要指望你的教师去做你都不愿意做的事情。
8.  永远不要认为完善细节会弥补整体性的不足。
9.  除非你的指示远远超过了你要演讲的内容，否则你不要走上演讲台。
10.  千万不可以认为 自己高明而嘲笑一个教师。每个教师对你知道些什么的兴趣，要远远小于他知到自己能发挥多大作用的兴趣。
11.  不要因为你不教师地位高一点而自傲，他们并不认为生来就比你低人一等。
12.  敢于承认你的无知，但要弄清楚是只你一个人无知，还是其他人也是如此。
13.  永远不要人为你的教师缺少知识就是愚蠢。
14.  最好不要让别人为你写讲话稿，除非你忙得不可开交。
15.  千万不要在教师面前表功，如果你的教师是痴呆，他们就不会参与你的工作了。
16.  避免对工作提出“宁可不要没有一个错误的枯燥，也不要有个一错误的生动”的死板要求。
17.  避免单调地与教师谈话，教师的注意力只会跟随你的思路而不会跟随你的声音。
18.  以从容的速度与教师谈话，喋喋不休会引起糊涂，而慢条斯理会产生厌烦。
19.  不要以为，一种先进教育思想，仅仅将一次就会使教师受到影响。注意并理解一种新进思想需要具体化，而怒是简单的说教。
20.  别指望用“管、卡、压”来显示你的威风，那样的时代已经一去不复返了。
21.  教育工作和游戏的一个重要区别在于：开展教育工作是主题在先线索在后，而游戏则是线索在先主题在后。
22. 尽你可能，解决教师提出的各种问题。因为所提的问题很少只是一个人的事，及时解决问题是为了避免将问题堆成山而难以收拾。
23.  永远要想到：你的教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。
24.  把检查作为工作的一个有机部分来对待。
25.  永远不要在你要求教师所做的工作范围之玩去检查教师。
26.  不要过分强调教师的责任，否则会使教师把工作当作一件属于别人的事，而不是一件属于自己的事。服从于自尊之间的界线很小，但十分分明。
27.  经常表扬你的教师取得的成绩，永远不要过分指责他们的失败。
28.  永远不要为讲笑话而与教师讲笑话，笑话应为你的工作服务。
29.  永远不要开教师的玩笑，除非你希望他们开你的玩笑。
30.  千万不要讥笑教师，但要同他们一起笑。
31.  永远用微笑面对教师因为微笑是一扇大开的心灵之窗。
32.  永远真诚地对待教师，就像他们真诚地对待你一样。
33.  永远不要在工作中发脾气，教师对你个人的情绪并不感兴趣！
34.  尊重教师，以取得教师对你的尊重，并要对教师有礼貌，他们是不是把礼貌与软弱混淆的。
35. 不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不可认为教师与你的见解不同就对你有恶意。
36. 常到教师的办公室转转、看看，要比总呆在办公室听汇报收获大。
37. 千万别以为救世主的身份出现在教师面前，诚心地帮助教师解决困难，将会赢得教师的拥戴。
38.  永远不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许就是你的“掘墓人”。
39.  如果教师在开会打瞌睡，请别随便猜测和职责，也许他为了备课而熬了个通宵。
40.  永远不要用教师之短来难为教师，而要用人之长。
41.  别指望你的权力会给你带来威望。
42. 不要只给教师讲大道理，而应把大道理体会在具体工作中。
43. 不要为做思想工作而做思想工作，应把思想工作与解决问题结合起来。
44. 对教师的错误，切莫“零存整取”。
45. 不要不懂装懂，更不要“武大郎开店”，否则，你永远成为孤岛上的“拓荒人”。
46. 培植亲信的校长，必然会受到多数教师的冷落。
47.  指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。
48.不要以为是把奖励恩赐给教师，奖励其实是教师自己挣的
49. 组织教师开会研究工作时，首先应指明本次会议的主题，因为教师不是接受命令，而是来参加讨论的。尽量避免开无准备、无目的的会议，即便是例会，也应尽力使其妙趣横生。

校 长 随 想

校长管理的根本出发点，在于全心全意全体教职工兴办学校。
校长领导艺术的契机在于了解教师心理，顺着教师心理的健康方向，深入引导使其积极奋发地生活、学习和工作，这样就会产生事半功倍的效益。
校长的人品是一个决定性因素，心口如一，诚信务实，勇于探索者最具号召力。
校长是为教师和学生谋利益的，其工作思想和做法，一刻都不能脱离师生。在领导管理中只有相信广大教职工和学生，全心全意地依靠每一个教职工，再大的问题只要把情况向教师讲明了，在任何情况下都可以取得理解和支持，任何问题和困难都可以解决。
做校长的，能做到让教职工敢说话，特别是敢说真话，敢说自己的想法、建议和意见，同时敢于大胆地工作、探索和创新实践，   那么办学效益一定是很好的。
就象江山不可能由一个英雄去包打一样，学校要依靠全体教职工来兴办。校长最忌的就是处处突出个人。有了成绩总是说自己如何如何，尽揽功劳。一有过失尽给别人推。这样的校长是不会大有人支持他的。英雄校长论早就被国内外管理界所摒弃了，只有孤陋寡闻的校长还拿此来自吹自擂。强占众人成绩和劳动果实，是一种极不道德的劣习，校长们应当彻底摈除。
校长最重要的是向教职工学习，学习他们的知识，学习他们的经验、创造才能和做人方面的优秀品质等等。
总以为自己了不得，偏好孤立打击人才，使有才之人和有功之人处于被动地位的校长是注定终究要失败的。
教师的力量特别是学生的力量，才是兴办学校求取高质量创造奇迹的具大力量，校长的职责就是引导、开发和发展这些力量，让其暴发而出，创造奇迹和神话。
校长要具有较强的独立思维和规划组织能力。充分发挥创作性思维，多方面、多层次观察和思考问题，审时度势，准确地把握发展机遇。寻找新方法和新途经，避害趋利，促进改革的深化和教育事业的发展。
“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出，改革就是要创造这种环境。”
自从中国加入WTO后，按其有关条款精神，我们我们的教育已经涉足并将不断深入到市场经济的竞争之中。市场经济通过激烈的竞争实现优胜劣汰，校长要使自己的学校不仅在这一竞争中立于不败之地，而且还要持续发展。为此，校长必须增强紧迫感和危机感。不断去探索、去创新，从而不断开创学校工作的新局面，实现办学的新跨越，进一步占据新优势，赢得持续发展。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。校长要有想大事，成大业，实现大发展的领导能力和放眼世界、总揽全局的眼光和领导气魄。
在新的经济规则下，谁搞封闭，谁就会落伍而遭淘汰。校长只有具有开阔的眼界和开放的思维，善抓机遇，高瞻远瞩，运用市场经济的游戏规则，借鉴各行各业的先进做法、优秀模式和典型经验，带领救助在改革中不断创新求取高质量，使学校在本地区、本行业继而在社会各行业和更大范围脱颖而出，处于绝对的领先地位。

关于提高学校行政工作效益的十点建议

摘要：学校领导要切实置身于领导集体成员的角色地位，构建新机制，强化领导行为和组织功能，厚德载物，自强不息，连动整体，提高办学效益，
关键词：学校行政 领导行为 集体领导 规范 策略 艺术 效率
学校行政人员的工作行为对于贯彻教育方针，完成学校领导管理工作和教育工作任务，实现管理目标和办学目标，具有极其重要的意义。深化学校改革，向管理要效益的实质就是向校长及其行政组织要效益。因此，在一所学校中如何提高行政工作效益，便是校长及其所有领导集体成员应当探求的一个重要课题。本文就此谈十点建议。
一、遵守组织原则，由校长总负责，统筹安排，分工协作，集体领导。
这是学校领导管理的组织原则。实行校长负责制后，校长全面主持学校的教育教学和其它行政工作，并对这些工作承担责任，校长是学校行政的总负责人。从学校领导体制上讲校长负责制是一长制而不是集体领导。但在学校系统内部讲，校长在实施校内领导管理时，充分运用集体领导的管理思想和方式方法，在分工把关的前提下充分保证领导管理的一致性，将会极大地提高行政工作效率。学校行政领导工作是一个动态的过程，在这个过程中校长是最有决定意义的因素。他一方面要通过命令、指挥、采取行政措施等行使行政职权达到预期目标，另一方面还必须充分运用人际关系、情感、激励等因素，对学校组织及其成员施加影响，从而更好地实现行政目标。这里所说的集体领导就是指校长在学校行政管理中的一种策略性举措。校长的责任在于把好方向，抓好大事，出好思路，管好班子，依法行使职权，全面负责学校的一切工作。做好工作的统筹规划和安排，敢于授权，敢于分权，让各行政管理人员定好位，到位、补位、众才互补，各施绝技。在分工的基础上精诚协作，整体运作，全面启动。这是提高行政工作效益的前提和基础保障。
二、尚德敬业，务实求绩；开拓创新，砺精图治；无私奉献，廉洁行政。
以德治校无容置疑地将成为新时期校长们的一个重要治校理念。学校行政领导首先要正其身养其德率先垂范，养成优良的工作作风，争做学校一切工作的发展要求和前进方向的带头人和表率，全心全意地为全体师生谋利益。爱岗敬业，崇尚师德，作风民主，顾全大局，廉洁公正，无私奉献。心胸宽阔，言行一致，不刚愎自用，不专制独裁。以理动人，以德服人，以高尚的精神鼓舞人。牢牢抓住工作宗旨，摆正责任与权力的位置，做广大师生及家长利益的忠实代表。
三、坚守工作岗位，认真履行岗位职责，严格按照规章制度办事，重大事项报由会议研究决定后执行。
校长负责制是岗位责任制。领导管理者如果连工作岗位都不能坚守，就更无法谈搞好工作的问题了。坚守岗位，认真履行岗位职责，严格按照规章制度办事，超出自己职权范围的事交上一级部门或领导处理，或报由会议研究决定后再执行实施。一般凡是行政技术，常规事务以及纪律性和其它需要速决的一类事务，应当机立断，按管理权限和本校管理的常规及事态现实及时给予决策处置，迅速执行。对于较为重大的协调性或超乎常规以外但并不十分紧迫的事必须报由会议研究决策执行。校长要恰当地把握好这个度，既要高度负责，又不能有滥用职权之嫌，以保证决策的速效性、合理性和准确性，进而达到执行的便利性、畅通性和彻底性。会议中要提倡争议决策，允许各抒已见，充分采纳各方面有益建议，依理依据服人。凡经集体讨论决定的事情，任何人无权擅自改变，行动上必须坚决执行，并以集体的决定对外表态。到此也可以看到，在校长负责制下，提倡重大事项由会议决策，并不是对校长权力的削弱。充分运用部门办公会、学校行政会议、校务委员会、教职工代表大会等不同级别的会议，处理各类不同的重大事务，是增加决策的合理性和科学性，保证行动的统一性的前提，是对校长负责制的完善和发展。
四、工作有计划，思考超前；程序规范，标准合理；督查严格，总结及时；实事求是，不弄虚作假；不推诿责任，不谋私利。
思考超前可以增强工作的预见性和主动性，可以增强工作计划的准确性和完备性，有新意有创新。实事求是，不弄虚作假，勇于承担责任是领导者可贵的品质，是其成熟与否的重要体现。
五、形成调查研究的风气，经常深入了解本职工作情况，现场办公，蹲点督促。倾听群众意见和建议，发现问题，及时处理。
调研是领导管理者深层次收集和处理管理信息，创造性求取工作效益的一种优秀工作方式。学校工作特别是教育教学工作规律性很强，兼之其工作对象又是极具能动性的人，如果工作不深入或者深入了但不用心去研究其规律，那样的官僚作风将是有百害而无一益的。形成调查研究的风气，深入工作实际，掌握充分的真实材料和事实，充分结合实际再依据工作规范和管理目标对“症”处理事务，科学决策，创造性地工作，才能收到切实的效益达到超前发展的目的。听取群众意见和建议，是工作调查的一种基本方式，这样可以收集到更多的管理信息。深入工作现场蹲点办公，针对实际情况，权宜应变，当场处理管理事务，可以提高管理的效率和工作的质量。
六、办事迅速及时，不拖拉；严于律己，率先示范；讲效率，求质量，不支差应付。
真抓实干是最朴素最实惠的领导作风。办事拖拉，支差应付是不称职的表现，是一切员工都应力戒的坏习气。领导管理者要养成干净利落，迅速高效求取质量的工作习惯，处处严于律己，做好表率。
七、做好请示汇报和通报工作，及时反馈工作情况，每两周举行一次行政例会，汇报近期工作，安排下阶段工作。
请示汇报和通报等既是工作方式，又是领导艺术性发挥的载体，校长负责制下的学校领导管理工作是有极强的层次性的。属于自己职责范围内但决策权在上一级的工作，即使自己有成熟的好措施，一般地也要先请示获准后再执行。但对于常规性的工作，就没必要遇事一律先请示，而是在认真组织实施后及时做以汇报。在这一点上特别是上一级的领导要能正确对待，要大度地让下属主动地行使权利，放手让其工作，必要时适当做以指导就可以了，千万不可事先巨细，均必躬亲。事必躬亲的美德是对自己职责范围内的事贴身负责者的赞誉，是相对于官僚作风而言的，如果将下属应干的事也代劳了的话，不但与工作无补反而会有害的。至于通报是指上一级（包括校长）行政领导要将依据职责组织启动实施或已完成了的较为重大或个案性的本职工作情况，及时通告给本部门的下级人员和相关部门，让领导集体成员都了解有关工作实况，并在必要时配合或调整相应的工作。通报这一环节是学校领导管理中常被忽略（甚至于有意隐惹）的一个重要管理方法。由此忽略而带来的误解、心理情绪、合作不协调等失误及负效应，是许多学校行政工作不畅和内耗的一个重要原因。通常的请示、汇报和通报工作遵从其及时性和实效性原则可以随工作需要而随时完成，但其一般集中于学校的行政例会来完成，这样学校行政会议是各行政人员汇报和通报工作情况、研究工作、解决问题，统一观点，统一行动，调整安排和部署下一步工作的专门会议，领导者人人都要重视和利用这一会议工作制度。学校要规定每个人与会者在每次会议上就本职工作或学校其它远近期工作提出一至二条建设性的建议来，各抒己见，集思广益，群策群力，共定兴校大计。必要的会议要开，但不能过多过滥，总想以频繁的会议的来促进工作者必得其反。
八、遵守会议纪律，保守会议机密，顾全大局团结合作，不拉帮结派。
行政会议是征求策略和意见，统一思想统一行动集体决策形成科学决议的重要办公形式。会议上未形成定信纸的意见可以保留，但虽与之不同可是已确定了的决议，会后人人都得不打折扣地予以执行。是机密的要无条件地加以保密。要坚决反对会上不说，会后乱说，揽功推罪，笼络人心，拉帮结派，聚党营私的行为。更要坚决摈拚个别领导者居心叵测，会前结党或授意下属在会上直接或间接协助自己实现私欲邪念和挟制他人的鄙劣行径。当然，校长及学校其它行政人员，从工作及其它情理之中的角度出发，构建自己良好的人际关系氛围是正常的，这不等于结党营私，反而是极有利于工作的因素，领导者要提高自己的修养和能力，充分利用这一有利因素，为每一个人提供和创造广阔的工作空间和机会，从而事半功倍地提高办学效益。在过去的管理中，存在着有的学校领导由于自身修养和度量不足的原因，不但不能很好地利用上述人缘资源，反而造成了严重的内耗，做出了反面效益来。这是领导管理中存在着的一个较为普遍的错觉和误区，应当引起一切领导者的警觉和自省，切实提高自身修养、认识和领导能力，将本部门中不管因何种人际关系而构成的正常人群体，都视为一种有益于管理和工作的资源，巧施领导艺术策略，充分利用这一资源，使一切员工都以学校的整体利益为重，充分发挥工作积极性和主动性，内求团结，外求发展，达到领导管理的佳境，实现跨越式发展。
九、坚持政治学习、理论学习和业务研修，不断更新知识，完善自己。
学习是人们求取生存的自然本能，是人生生活的主要内涵之一，是一种事业要求，是一种政治责任，也是一种精神追求，还是一种思想境界。知识经济时代的现代社会，知识与技术的发展日新月异。现代化技术的普及和发展以及信息技术在教育中的广泛应用，将会引起教育方式、教育技术和教育思想的重大革命。“传道授业解惑”、“学高为师”的传统权威观念将受到严重挑战。不断更新知识掌握和运用现代化的教育技术，完善自我是刻不容缓的工作任务和求取自身生存，体现自我价值的必须措施。领导者更应从师生及社会的根本利益出发，领导师生学习现代化的先进文化和技术，做教育系统先进生产力的领头雁，在不断完善自身发展的同时，积极创造条件，使每一位成员互相促进，不断学习，从而得以“全面发展”。
十、树立一切为教学服务的思想，坚持教学的中心地位不动摇。
这是对学校工作重心的强调，学校中全部工作的中心环节中教学。《中华人民共和国教育法》第二十九条明确规定，学校及其它教育机构的义务之一就是：“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”领导和组织学校教学工作，坚持学校工作为主，是学校领导者的法定义务和主要职责。这也是学校工作中永恒的主题，在市场经济、地方财政萧条和依法治教的格局尚未完全建立的现实面前，这一主旋律不断受到新的冲击或曲解。校长及其他学校领导与员工一定要保持高度的清醒，深刻认识、理解和实施素质教育，始终坚持奏响主旋律，坚持教学的中心地位不动摇。在学校的所有日常工作中要树立一切为教学服务的思想，并落实在具体的行动上。各部门各环节的每一个人都要为服务和促进教学工作，实现办学目标，为“质量立校”而不懈地努力。当然，教学工作中具有广泛而深刻的德育内容，德育是贯穿和渗透于教学工作全过程的一项主要教学目标和任务，坚持以教学为中心的思想核心就包涵有德育为首的意义。

实施素质教育 坚持五个“第一”

为了全面落实实施素质教育的精神，实现办学目标，培养“四有”新人，学校工作必须坚持五个“第一”。
一、工作重心，上课第一
学校的中心工作是教学，教学的核心环节是上课。小学管理规程中指出：“小学在教育教学工作中，要充分发挥学科课和活动课的整体功能。”学校教育教学工作的一切内容，基本上都要通过多种形式的课堂教学来实现。因此，学校工作，最基本最关键的就是上好每一堂课，如果忽视了课堂教学，无论你在课外如何费气力，要提高办学质量都是很难办到的。学校工作上课第一的要求，无论如何都不能放松。学校的日常工作首先要保证上课，任何时候都不得随意停课。课堂形式要多样化，丰富多彩，利于学生的全面发展和接受提高。同时，学校要结合本校实际，对各类课程都应制定切实可行的标准，要求教师上好课，切实保证课堂教学质量。教师要专研教材，探讨教法，了解学生，备好课上好课。并通过集体备课、互相听课、交流经验、观摩教学、参考资料、设想试验等等多种形式的教研活动，不断改进教学方法，逐步提高每一堂课的教学质量。上好课，是每一个教师应具备的最基本素质之一。上好各类课，是建立正常的教学秩序，搞好学校一切工作的核心内容和先决条件。上好课是学校工作的根本所在。
二、学生在校，学习第一
学生的首要职责就是学习，学习是学生生活实践活动的一个极为重要的组成部分。学校和教师要求学生要以学为主，“好好学习，天天向上”。学校的一切活动都要为提高学生的素质服务，忽视学生学的方面，学校工作就会劳而无功。因此，学校一切工作的目的，都要保证促进学生的学习，只有通过学生的学习，学校的育人质量才会得到提高。学风建设是促进学生学习的关键，学校要在学生中努力培养形成一个勤学、好问、自觉、自信、刻苦、上进的好学风，让学生努力学习，完成规定的学习任务，让学生学会学习是素质教育的基本要求，也是一个生活与、做人的根本内容。
教师引导学生自觉主动地学习，是教学成功的关键。“热爱是最好的老师”，培养学习兴趣，是教学的主要任务之一。指导学生掌握学习方法，让学生学会学习，是学习的必要前提。掌握知识，发展能力，开发智力，增强体质，学以致用是学生学习的目的。学生学习要充分利用课本，充分利用课堂时间，还要学会休息，要注重在一切活动中学习有益于自己身心的东西，不断完善和发展自己。发现特长，因材施教，促进发展，是培养专门人才的有效措施。
三、求素质，健康第一
《教育法》和《小学管理规程》都有关于“保护学生身心健康”和“增强学生体质”的专项规定。身体是学生学习和生活及未来工作与生活的最基本条件，学校注重发展学生素质，以健康为第一是学校工作的重点。
学生的健康素质包括身体健康和心理健康两个方面。身体健康教育，不仅仅要使学生有一个健康的体魄，更重要的要使其学会选择学习、工作与生活同步进行的健身方法，要养成一个坚持健身的好习惯，把健身当做人生的组成部分来加以重视。心理健康要求培养学生健康的生存意识，正确对待生活、吃苦耐劳，能经受挫折磨练，勇敢坚强，不断进取。要让学生树立一个“我能行”的意念，勇于拼搏尝试，自信自强，不断开拓进取。这其间区分善恶，辨别美丑的教育尤为重要。情绪与情感、意志、行为习惯及气质性格等个性心理特征，这些都是一个人心理素质的基本因素。一个人没有健康的体魄不行，没有健康的心理素质也不行。健康第一就是要全面发展学生的身心素质，增强体质，充沛精力，培养和发展炎黄子孙勤劳勇敢，自强不息的中华民族精神。身心健康不仅是一个人学习、生活和工作之本，而且是关系到中华民族兴衰的大事。当然，教师的身心健康亦不例外。
四、搞管理，“人和”第一
天时不如地利，地利不如人和。学校全体员工的团结以及学生家长及附近社区和有关部门的密切合作，是提高办学效益的重要前提。人不和，心不齐，力不足，步履就缓慢。而且还会产生严重的“内耗”，从而影响学校教育教学质量的提高。抓“人和”，是校长及其它领导管理工作中的一项重要内容。
学校的“人和”就是要努力促使学校这一系统中各要素（人）之间及学校与家庭和附近社区与有关部门之间，形成良好的配合，最大限度地减少内耗，形成整体合力，提高办学效率。这是深化学校内部管理体制改革，启动学校办学活力，发展社区教育，拓宽办学渠道的根本保证。学校领导要把“人和”放在第一位来进行学校工作的领导管理。学校要求的“人和”，不是你我好大家都好的好好主义，不能离开工作讲团结，而是要培养一种团结进取，勤奋拼搏，务实创新的办学精神，群策群力，共创佳绩，提高办学质量。只有搞好了人的工作，才能搞好人所承担的工作。抓“人和”从工作、生活和思想的各个方面都有许多具体的事要悉心处置，统一认识，统一步调，共求佳绩。团结他人是一个人处世为人进行工作和生活应具备的基本素养之一。抓“人和”，首先要求校长要注重自身修养，能够团结人，会用各种人，能科学地运用情感与激励手段进行管理。其次是学校党政领导班子各成员之间的团结，要求同存异，坚持原则，互相协作，及教职工与校领导管理人员之间的密切配合。第四是师生关系。第五是学校与社会、家长及有关部门之间关系的协调。进而凝聚成办学合力。学校“人和”的范围和意义是相当广博深远的。
五、讲效益，质量第一
教育教学质量是学校的生命线，没有好质量，学校就失去其存在价值，校长和教职工就无颜面对学生、家长和社会。学校如何求质量呢？面对新世纪的挑战，我们应彻底扭转“应试教育”，全面实施“素质教育”，为此而树立正确的教育观、质量观、和人才观，学校、社会、家庭及教育主管部门和各级党政达成共识，以学校教育是否更好地满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，是否为国家特别是为当地各行各业培养出了大批有理想、有文化、有道德、有纪律的劳动者作为质量标准，来考查办学质量。
以上五个“第一”，从不同层次强调了学校工作的重心，事实上这五个方面是完全统一有机结合着的。做好这五个方面的工作，是落实素质教育的要求，全面提高学校教育教学质量的基本保障。

校长职责浅议

中小学校长的职责是什么呢？在创新中带领全体师生共同提高，应该成为校长职责的根本内涵。为此，校长必须做到以下几点。
一、要有自己的办学思路和风格
办学无固定模式，要办好学校，校长必需根据本学校的特性，如所处的环境、基础设施、师资和生源现状、办学传统等实际情况，确定自己的办学思路，将学校办得有个性有风格，有自己的特色。
二、要善于将自己办学思路，转化为教师的行动。
将办学思路化为具体的方法和措施，使全体教职工循此行动起来，这是校长实干精神和实际操作能力的体现。事实上，校长就自己的办学思路在教职工中广泛征求意见的过程，就是使教职工充分认识了解和认可的重要举措。办学思路让教师认同后就转化成了教师的工作职责和任务，接下来就要让教师行动起来。为了实现办学目标，校长要科学地用人、治教、依靠人才兴校，开拓性地工作，使工作不断深化。
三、要将办学思路，落实为办学质量。
教育质量是学校的灵魂。校长的根本职责就是落实素质教育，让每一位学生、在课内外活动中，生动活泼、主动地得到发展，逐渐成人、成才。只有这样，校长办学才算获得了成功。
四、勇于创新，敢于成功。
有创新才有发展。校长应勇于创新，敢于创新，不能总是被动观望。创新不一定是什么惊人之举，跨小步，不断进步，开拓发展也是创新。关键是要敢于创新，坚持创新，不断追求发展。在创新中求发展，校长要培养自己的超前意识，善抓机遇，能冲破旧思维模式，敏感地接受新事物和感觉新动向，从实际出发选择好发展的突破口。
五、共同提高，共同成功，不断发展。
学校工作的特性，要求校长与教职工及学生共同获得成功，只有这样，才能成为一所充满活力的学校，一所具有生命力的学校。校长要带领教师在培养出高素质学生的同时，让教师自身也不断得到完善、提高和发展，出成绩，出成果，出骨干，出标兵，出专家。
在创新中带领全体共同提高，共同成才，共同成功，时代需要这长。